goodfish

　　這是一門我這輩子第一次上的課，也是動物學方面很基本的知識，可惜以前大學沒有老師教，就連我們當年普通生物學的課程都跳過生態、分類和演化不上，非常可惜。現在懂得這方面的老師也不多了，據說台大是目前唯一有將這個課程排進普通生物學實驗的學校。
　　分類學的精神有點像邏輯運算，先把要分類的動物，例如好幾條長得很像的魚種，挑選出來，再依據一些特徵，例如幾個背鰭、幾條側線、有沒有鱗片、尾鰭長什麼形狀...etc.　以二分法的原則，以０和１記錄各種特徵的有無，每一種魚就會依此得到 000100011 、 0010101000 、 100010010 之類的編碼。再依據一些公式，依據特徵有無所得到的分數，計算出各種魚的優先順序分數，依此畫出課本上常見的演化樹。畫出來以後，還可以比較兩種相近魚之間，特徵變化差異發生在什麼時候，而有所分化。
　　原來這種東西是這樣子產生的，當時只感覺發明這種東西的人頭腦真好 ，可以用數學建立出生物結合歷史的模型。用手算，算這個東西是滿有意思的，這讓我腦海裡浮現以往那些生物學家，在昏黃的燈光下，叼著根菸斗，拿著鉛筆或鋼筆在紙上算呀算的推演。可惜我在計算的時候出錯，要回推特徵差異時，就發現自己在運算的中程，把先後順序記錄錯誤了，產生了一堆「差異」，學長說不應該一個物種之間差這麼多，在機率上的可能太低了。

　　回去看看馬來西亞學弟那組下刀到什麼進度，他們才剪開皮膚，剛要剪下肌肉層時，我說：
　　「嗯？你們的牛蛙怎麼還活著？」
　　他聽到以後從位子上跳起來：

　　昨天的實驗，因為要用牛蛙作實驗，就要用腦脊髓穿刺法，這是最快讓牛蛙升天的方法。有位馬來西亞來的大一學弟，不太敢對活生生的動物下手，另一個澳門的學妹也不喜歡血腥畫面，他們互為隔壁組，因為上課會用廣東話聊天互開玩笑，也知道我聽得懂（雖然不是全部），所以我待會要幫他們兩組。
　　我先幫馬來西亞學弟那一組弄牛蛙，先教他們怎麼抓，把牛蛙固定在手上、然後找到枕骨大孔位置、調整入針角度。馬來西亞學弟和他的 partner 還是不敢真的下手，一直很緊張說青蛙好可憐他不敢拿針（其實也不是真的帕，比較是不願意真的做這件事），我就開玩笑問他：
　　「你呀頂唔頂得住呀？」　　（行不行呀／受不受得了啊？ ）

　　昨天上課小考，牛蛙的外部形態及循環系統。在我們改學生的考卷時，發生了以下的事件。

　　第一題考本實驗犧牲牛蛙的方法，標準答案是腦脊髓穿刺，當然如果寫穿刺、腦穿刺、脊髓穿刺、穿刺法，我們都算學生對。結果我改到一個學弟寫了「刺穿」，那張考卷分數不太好，博班學長看到分數還覺得我是不是改太嚴，整張考卷看過一遍，等他瞄到「刺穿」以後...
　　「喔好吧...XD...」

　　小朋友們要考試了，我們七位助教們要出題。
　　除了正式題目以外，還要出一些加分題。這次出得比以往簡單，問答題比例減少，多增加一點大是大非的是非題（賞鳥篇）。
　　結果考前一天我們才知道小鬼們不知道考試要寫英文， CW 緊急上去他們班板提醒以後，小朋友們開始在推文裡瞎起鬨（考前亢奮症候群），我也上去發了一篇，提醒考試注意事項。

　　來到台大以後，我覺得這裡還有一種很特殊的 characteristic ，那是以前我在自己的大學所見識不到、體會不到的。

　　除了學生的氣質很有令人信任的感覺以外，另一點是這裡的學問多樣性多，除了分生與細生以外，尚有生理學、水產生物病理學，而生態學更是有名的龍頭之一。不會像以前我的大學訓練背景，只願意發展細生和分生。
　　而且和許多其它大學的老師或專業研究團隊有所合作往來。以往有許多在報紙或新聞上才看得到的老師名字，卻不時會在校園內或課堂、演講上遇到。在學術上多有聯絡以外，還有些老師彼此之間是同學、師生、學長姐學弟妹的關係，網路串起來，好大一個家族！

　　三月中，校園中的流疏（又名流蘇）開始進入花期。
　　流疏之名，話似要在「詩經」或是「ＸＸ植物誌」之類的書中才找得到  ，聽來相當古老。的確它是古老的物種，而且稀有，連我都沒聽過幾次，而今才是第一次目睹。這種樹以往是分布在東亞，如中國、韓國、日本一帶（因此古籍有名），據說現在全台灣野生的流疏找不到 50 棵，而台大校園裡栽有十幾棵的流疏，現成為保種分株的來源。流疏一般在三月開花，花期到四月，一開起來就如同滿樹白雪，故又有四月雪之稱。
　 

　　剛才和系羽練完球，回到系館，看到普生實驗帶的大一小朋友正在做英文作業，對著電腦麥克風唸英文練發音。

　　
　　原來台大的大一英文有個網站，是特別用來給修課學生練習發音用的。外籍老師錄好音以後，會在網站裡重複播放，學生跟著唸句子，系統再對學生的口說做分析比對，包含語調、音量、發音等，會及時給出分數，80 分為合格。好羨慕台大的大一英文居然有這種設計，不過即使大學不是念台大，我到現在還是很慶幸自己的大一英文老師很棒，並不把焦點放在學生會不會唸英文，也不是塞單字叫學生背，而是針對文章的修辭結構、還有時事文化觀點做分析，也教我們怎麼分析英文文章。很上乘的訓練。

　　至於上次的普通動物學實驗助教訓練，我們要採血，驗血型、觀察血球計數、順便看看呼吸生理功能。

　　驗血型、看血球，這些就要採血，每人發一支採血針，自己扎自己（或給別人扎），總之要滴三滴血：一滴拿去做血液抹片，染色後放顯微鏡下觀察；兩滴拿去檢驗血型，分別加上Ａ抗原及Ｂ抗原，觀察凝集反應。
　　高中參加過兩次的醫學營，拿採血針扎手指頭這種事情對我來講很簡單不過，但想起大三動物生理學實驗那次，要檢驗凝血時間，要扎好幾個洞，我有心理壓力，一直對自己不能下手，除了被同學笑以外（大一普生實驗的採血高手，到了大三竟然變成俗仔），還在手上扎了八個洞，結果還弄不出什麼血。

　　身為研究生，要擔任普通動物學實驗的助教。我們有六個人，分別來自動物所以及生態所碩博士班，擔任本系上的實驗助教。這項任務，從學理上對我們而言並不是難事，指導大一小朋友進行普通動物學的實驗，或是協助小朋友操作儀器工具。好玩的是，我們帶的班級裡，有我上學期帶過服務學習的小朋友，還有自己系羽的小朋友，六位助教的組成也很有意思：CW 是七年前，我們在大一生科盃時認識的（當時她在台大動物系羽，是我們的對手，現在我反而跑來台大變成她的隊友）；YC 和我研究所同屆，但上學期我修動物行為學的課程時，他擔任我們的課程助教，我們討論過很多修課的問題；GC 則是生態所學長，上學期教過我們動物行為學的課 －－ 這麼多歷史淵源，結果這學期居然被分在一起共事，很巧！　等於一直都是熟人碰面。
　　實驗及學問本身並沒有什麼難處可言，但是當了助教，準備課程是要花點巧思的。