goodfish

　　快要離開花蓮了，今晚約學伴和要畢業的直屬學妹在花蓮最後一次聚餐，學伴帶了她的寵物刺蝟赴宴（打到這裡忽然想起「野宴」這詞兒，因為在東歐，吉普賽人有烤刺蝟的料理），結果這隻刺蝟引起了以下的故事。
　　大家都對刺蝟很好奇，於是就產生了一堆好奇的問題：刺蝟吃什麼？牠會認人嗎？刺蝟會咬人？刺蝟一身刺要怎麼抱？
　 
　 

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　　昨天晚上聽到消息，有學生發現一隻小動物，被野狗追趕攻擊，可憐的小動物逃至校內不支死亡，據該學生描述，是隻白鼻心。
　　一開始我是半信半疑，居然會在市區內看到白鼻心，明明是保育類的東西怎麼會跑來學校。抱著好奇的心態，今天一早打電話問警衛室大哥情況，警衛大哥也說是白鼻心，要看的話動作要快點，不然天氣熱，容易孳生蚊蟲，他們要拿去處理掉了。
　　連警衛也說是白鼻心，更加深了我的好奇，至少可以斬釘截鐵的確定那隻動物不是貓。
　　其實我本來有點「肖想」那隻不幸的小動物會不會是鼬獾，因為牠跟白鼻心其實長得挺像的，只是鼬獾體型比較短，而且比較少見（新鮮嘛）。中午趕到學校，跟警衛大哥打過招呼，警衛大哥還很好心的幫我把那隻小動物暫時留了下來，等到中午過後再處理。打開袋子一看，真的是白鼻心！天氣熱的緣故，才過了一夜，就已經開始有蛆在上面爬，還有果蠅亂飛。想空手把蛆撥走，又覺得不衛生，而且想要接觸野生動物的話最好該做點防護措施以免人畜交叉感染，我需要的是拋棄式手套和口罩各一副，可是身上沒帶這種東西，警衛室也沒有，只好出校門去找 7-11 碰碰運氣。沒想到還真的有，手套還是外科手術用的那種乳膠手套（雖然不是醫療級）。真的是太驚喜，一共花了 55 元，買了口罩手套回去檢視白鼻心。
　

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　　前天去學校拿了黑嘴 T。
　　這件衣服是校內某熱心學生開發設計出來的產品，有鑒於黑嘴在校內受歡迎的程度一直居高不下，這位熱心學生參考了 PUMA 的飛撲山獅造型設計，把黑嘴的形象放上衣服，然後在網路上徵求全校同學的意見與購買意願，兩週前開放預購。一件衣服的設計、量產，從無到有，都是自動自發。這真的是非常不簡單，而且很傳奇的過程。
　 （大圖見下）

　

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　　學校裡有不少校狗，有的如宿舍這隻端坐如埃及死神 Anubis 的黑白狗，也有之前守在 7-11 門前，會找人握手的小花花（現在多了個嗜好是遇到時會纏住我要摸摸不然不放我走），但沒有一隻像黑嘴這麼傳奇、這麼受學生歡迎的。
　　 
　　黑嘴是差不多在我大二的時候，出現在慈濟校園。一開始就喜歡在各教室間溜躂，穿梭學生與課桌椅間，學生上課時她也進教室（然後睡在學生腳邊，弄得有她睡在旁邊的學生上課都不容易睡著），下課也跟學生同時離開；生科系上分子生物學和生態學時她一起進教室，醫學系在上藥理學時她也在，通識的歷史人物分析她又來－－不知道旁聽了多少節專業科目（唯一的差別是不用來考期中考）；不然就是在圖書館前面享受免費的冷氣（所以是校內最有書卷味的狗）。下垂的耳朵、粗壯的嘴筒、短短的四條腿、標準「香腸型」的身軀，性格溫馴（但又有個性，不是每個人她都搭理）、不亂吠。大家都愛。
　　 

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　　期末成績出來了。　　分子生物學 83 （班平均 66）
　　動物生理學 63 （班平均不明，不過肯定比我成績高）
　　最有興趣的生理學沒拿到好成績（不曉得期末那一跤摔得多大？），而最討厭的分子生物學居然高分過關（雖然是重修），想來心中還是遺憾。
　　不過這學期在我考完分生以後，也有一個標記就是我要跟Ｈ棟說拜拜了。當年大三，最忙（也是當掉率、退學率最高）的那時候，我的分生、生理、還有有機化學，三殺！因此陷入後來的重修地獄（而且重修還不一定過，主科的期末是絕不加分的，一年半的時間既無力、也無助），所以我最討厭的兩門科目就是分生和有機化，分生這次當掉快三分之一的人，我 100% 能夠理解學弟妹的那種感覺。當時上課和考試地點都在Ｈ棟的七樓，因此Ｈ棟大樓在我學習生涯中的註解就是「在這裡被當的」，心理上我是非常不喜歡到那邊去，除非是因為上課躲不掉。分生期末考再次在Ｈ棟七樓舉行，雖然題目是四次期中考以來最難的，但因為前三次分生都考得不錯，所以期末考的意思，比較像是盡點責任去把它考完，有始有終。考完交卷，出教室以後，照了幾張相，這天正式宣告我和這棟讓我痛苦一年半的大樓說拜拜（除非下學期物理學又挑中這棟大樓教室），而下學期就要跟這間學校說拜拜。 = =+
　 

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　　上週四把生態的 seminar 報完了（後面跟著是上週五的動物生理學期中考）。
　  
　（攝於前兩週的 seminar ）
　　第一次參加以生態為主題的 seminar ，雖然一個月半以前就已經找好 paper ，powerpoint 投影片檔案也早在兩個禮拜前就做完，但真的要上場時還是會緊張，這緊張不是擔心自己被電（在場的人不是生態笨蛋，不像我們自己系上 seminar 聽眾組成），而是來自於擔心表達錯誤（這篇 paper 的思考背景很細，在解說和討論上異中有同、同中又有異），或像某位教分生的老師一樣，把學術的真理越講越爛，搞到學生寧願不要聽她上課，自己念還比較實在。

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　　十二月初要報 seminar ，這兩個禮拜都在為了一篇 paper 神魂顛倒......
　　一切都要從這學期初說起。期初時，陳俊堯老師帶領對生態學有興趣的學生，不限年級，組了一個 Ecology Journal Club，每週四中午一次聚會，進入的人被要求挑選一篇有關生態學的 paper ，比照 seminar 報給大家聽，整個 Club 大約有十人上下。由於才剛從動物園實習回來，很喜歡動物之餘，也希望能夠有機會報報有關動物學或生態學的 seminar （在這個系上，生態學一直是不被注意，甚至是被刻意忽略的，很多老師只會分生，對生態的學問幾乎無法招架，我們下一屆學弟妹的 seminar ，還被規定選 paper 只能選分生、生化、生理、微生物這四個領域，我個人認為這很過分），於是就加入這個 Jounal Club 了。就當作是複習一下動物學知識，還有重溫台北動物園 seminar 的情境。
　　十月開始找 paper ，本來想找我最熟悉的小貓熊的（謎之聲：你真是對小貓熊有夠死忠耶）paper 來報，但是上網站一搜尋，目前對小貓熊生態的 paper ，不是年代太久遠，就是夠新但我目前還看不懂的分子生態。等了一個月還等不到分子生態以外的新 paper ，只好放棄。對哺乳動物，尤其是行為方面比較熟，但是針對哺乳動物行為的 paper 還是不夠多，繼續搜尋關鍵字，最後才挑到一篇有關草原土撥鼠（prairie dog）的 paper，內容也跟我在動物園學到的東西很有相關。
　
　　花了四五天把 paper 讀熟畫線，再花四五天來做 powerpoint ，做 powerpoint 時才發現，paper 裡面有很多東西，是把許許多多的生態學知識整合在一起解釋，雖然對於生態學有一定接觸的人可以很快了解，但對於接觸不多或沒接觸過的人，這樣一來要解釋好久（這才體會到為什麼我遇到分生或細生的 paper 就投降，而有些學弟妹或學長姊卻讀得頗有心得）。實驗和知識都是活的，這篇 paper 裡面出現的動物就有草原土撥鼠、黑腳貂、郊狼、紅尾隼、草原響尾蛇、棉尾兔，上網找了好多動物的圖來解釋生態的現象，真是一大挑戰：要找拍得漂亮的，動作和環境又要能符合圖說。
　  
　　做動畫、挑照片、把 paper 裡的內文換句話說、打上 powerpoint 、檢查一下統計量確定沒錯（還好上學期花了很大力氣把生統修過了，這次看 paper 就很能看懂），這些花了點時間是還好，但在我做到最後一個 results 那邊時，我看到它的內文我傻了，不清不楚就看到一個字：OR，搞不懂什麼是 OR，上網查才知道是 odds ratio ，還是對這個字沒有感覺，趕快去翻了手邊三本生統課本來瞧瞧，原來是在機率和貝氏定理那邊的東西，仔細看看才大概回想起來它是什麼。
　　可是 paper 說它們的 OR 是透過 multiple logistic regression 來解釋的，看到 multiple logistic regression ，想想 regression 我學過，但學的是 linear regression ，趕快再回去翻統計課本，一看我傻了：原來 logistic regression 在我們的課本裡被放在倒數第二章，等於在一般生統中它是很後面的東西，我學過的 simple linear regression 已經夠後面了，還在它前面三章。
　　 
　
　
　
　
　　趁上禮拜才考完期中考，這週比較閒，上台北上課的這幾天把生統課本帶上去，要來弄清楚，直到回花蓮前才「大致」看懂為什麼會有人用 logistic regression 。昨天是禮拜天，花了一整個晚上「動手」拿筆算，才把 logistic regression 和 odds ratio 之間的關係再弄懂「一點」。但是等我再把 paper 的那一頁翻出來，我又傻了第三次，作者只給了結果，卻沒有把參考數據和 regression 的統計圖呈現出來。
　　由於 powerpoint 進度已經做到 95% ，為了一個沒學過的統計就卡了一個禮拜，現在看起來懂了原理，卻又不懂作者呈現結果的依據何在（seminar 講解要有憑有據，不然會被電，何況我猜全部的人也跟我一樣沒學過 logistic regression ，如果這部分講不清楚是會被罵的），這禮拜準備要拿 paper 找人求救了。
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　　不過我很喜歡這種為了要了解某種學問，而去尋找知識的過程。這才是真的有學到東西。比起念書的這些年，老是為了考試而念書的痛苦感覺，要紮實很多。當年大三魚類生物學一次上台報告，那只是 presentation ，不是正式的 seminar ，挑了北美狗魚（muskellunge）的獵食習性當我的題目，卻額外找了三篇 paper 研究北美狗魚的運動肌肉和神經控制來念，不僅是增加報告的豐富程度，那三篇 paper 提供的東西我現在還記得；在台北動物園實習期間也是，因為對動物營養不熟悉，還跑去國家書館查資料，查到以後豁然貫通，很滿足的寫進書面報告。以前上分細生時也聽陳紀雄老師講過，提出 two-hit hypothesis（描述家族性癌症發生的理論）的學者 Alfred Knudson，本來是小兒科醫生，在臨床上遇到很多沒幾歲就罹患 retinoblastoma 的小朋友（這種病很慘），決心要好好了解這種疾病，還有其它類似家族性癌症的一切，於是向自己服務的醫院申請留職停薪，一個人跑去加州理工學院，結果居然用兩年時間就拿了一個統計學博士的學位回來，統計、生物、醫學交相對照，長時間研究下來的心得，才提出 two-hit hypothesis，現在是廣為人所接受的，可能還是最有名的癌症發展理論之一，幾乎是研究癌症的人必備的常識。
　　一直都很喜歡這種主動的動作，不喜歡考試前累個半死，考完後卻忘了大半的學習狀況。但是這次念生統的經驗，總覺得自己是先有了生統過關的基礎，才能看懂 odds ratio 和 logistic regression 的，先前辛苦的考試，那種痛苦的練習，確也幫到了忙，不然我真的沒辦法看得懂。不曉得這回到底是考試造就了學問得著，還是主動的動力造就了學問得著？

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