goodfish

　　最後一次的普通動物學實驗，我們教的是神經生理學，這正是我的專長。我們要帶大一小朋友們用視野計測視野、測聽覺生理學、測身體各部位反射功能、拼大腦模型、還有解剖大鼠腦。

　　兩班，主講的各是我們助教組內，待神經實驗室的博班學姊與同學。

　　這也是用到的工具最多的一堂課，測視野和近點時就看到大家好忙。

　聽覺方面我們帶學生拿著音叉測了四面八方聽覺定位，還有傳導性失聰與神經性失聰診斷（這部分我還特別指導了兩三組 ）。

　　測量反射，我們安排了四種：ankle reflex 、 elbow reflex 、 knee-jerk reflex 、 還有最邪惡的 Babinski sign test。大家都很想知道自己的反射功能敏感度如何，也確實有幾個學生反射不明顯，幅度比較小一點，還以為自己有問題，不過這種情況有時候只是每個人 muscle spindle 所在深度及分布不太一樣而已所導致。

　　學生都很主動要打各種反射，有的時候看到有私下認識的學生，我們當助教的還會和學生搶著打。也有學生打不到的跑來找我們問要怎麼打才打得到，我們當下就要示範給他們看，不過當天的助教群，只有學長有穿實驗衣上課，身上掛了一堆工具：皮尺（量視覺近點）、扣診槌（測反射）、音叉（測聽覺生理），照起來好像真的是醫生查房一樣。

　　最邪惡的 Babinski sign test。我們上課有講測試這個的目的，但沒告訴學生這是可做可不做的，結果一堆學生都做。伴隨著一些女生的尖叫（慘叫）之下，確認自己沒有問題（不然就要去台大神內或急診掛號檢查 motor cortex 和 basal ganglia 是不是有 lession 或者 pathogenesis 了  ）。有好幾個學生在做 Babinski test 之前，威脅施測者不可假施測之名行虐待之實 ，因為還真的有好幾個人，被搔腳底卻沒有呈現典型反射，一次一次的承受著搔腳底的酷刑，最後是拜託助教們來「了結」受測者。

　　還好全班都沒有問題，其實除了嬰兒期的人以外，外觀正常的人，都可預測都不會有陽性反應，不然在年輕人一定是 cerebral trauma（話說某教授把這個東西稱為「腦殘」 XD）才會出現陽性。

　　當天大概是有什麼活動，教室裡一堆小綠綠制服。

　　拼大腦模型，就是我最熟的神解，拿出考研究所前，親手畫過兩遍的筆記及解剖圖，快速指導幾組小朋友認結構、方位、辨認依據。其實神解不難，但念書時用來嚇人卻是很好用 。當中還有一組心理系來修的學生，我還按著各個腦區結構指出他們系上一些老師研究的焦點，這樣應該可以幫助他們更有印象，不過他們倒是很訝異我居然知道他們系上有哪些老師在做這些研究。

　　最後的解剖鼠腦，就是用一個多月前學生解剖老鼠取出的腦來看。可是鼠腦泡了太多福馬林，我要帶學生找胼胝體時總找不到，那麼明顯的東西都找不到，遑論底下的海馬迴和基底核，明明以前大學待神經實驗室做實驗時很好找的，還完整拿過老鼠的海馬迴。換了好幾顆鼠腦才找到一個能看清楚胼胝體的，我們助教群只有慧芸唸碩士班待的是神經實驗室，對鼠腦最熟。請她來動手，她也說鼠腦泡福馬林太久，很多結構和組織都沾黏在一起變質了，不然如果是用新鮮的腦，用小湯匙和鑷子就可以很容易翻出。